Зібравши потрібну інформацію, використовуючи при цьому різні джерела, одинадцятикласники підсумували, що ті українці, які хотіли чогось досягнути в тоталітарній країні, зокрема зробити кар’єру, усіма способами відхрещувалися від свого українства. Тому й з’являлися такі, як деякі герої твору «Мина Мазайло», які чекали прихід «старшого брата», не передбачаючи, що він принесе.

  Отже, урок у форматі STEM – це не лише чудова нагода проекспериментувати з новими форматами викладу матеріалу, але й поєднати в процесі вивчення декілька шкільних предметів одночасно, що допомагає формувати в учнів бачення цілісної картини світу, критичне мислення та уміння застосовувати на практиці набуті знання.

      Під час уроку діти продемонстрували продуктивну командну роботу, розподіляючи між собою ролі комедії та читаючи п’єсу в особах.

      Аналізуючи твір, одинадцятикласники звернули увагу на мистецьку вправність Миколи Куліша органічно й художньо доцільно підносити українську мову та завдяки їй розкривати характери героїв. Особливо показовими є уривки вистави про спілкування тьоті Моті з членами родини Мини Мазайла, які учні переглянули. 

 Учні за допомогою графіка відтворили, як, незважаючи на труднощі й перешкоди, українізація давала перші результати.

 Моя методична робота

Провела STEM-урок 05.12.2023 року в 11-Б класі на тему «Розвінчання національного нігілізму, духовної обмеженості на матеріалі українізації (Мина, Мокій, дядько Тарас, тьотя Мотя). Сатиричне викриття бездуховності обивателів, що зрікаються своєї мови, культури, родового коріння. Драматургічна майстерність автора. Актуальність п’єси для нашого часу».

Стрімко розвивається суспільство. Щоб бути конкурентоспроможною, Україна повинна мати висококваліфікованих працівників. Тому зараз набирає швидких обертів в освітньому просторі нашої країни STEM-освіта.

     Саме завдяки інтегрованому заняттю учні 11-Б класу (учитель Красилівська Н. А.) мали можливість навчатися конструювати цілісну картину навколишнього світу з окремих розрізнених фактів, опрацьовуючи з української літератури нову тему «Розвінчання національного нігілізму, духовної обмеженості на матеріалі українізації (Мина, Мокій, дядько Тарас, тьотя Мотя). Сатиричне викриття бездуховності обивателів, що зрікаються своєї мови, культури, родового коріння. Драматургічна майстерність автора. Актуальність п’єси для нашого часу».

     Зокрема, допомогла одинадцятикласникам зробити це інформація з історії про основні завдання й напрями українізації 20-х років ХХ століття та матеріал про те, як тоталітарний режим став на шлях відвертого нехтування національного відродження в Україні. 

Удосконалив уміння дітей вільно володіти  українською мовою експрес-урок Олександра Авраменка.

Семикласники підсумували свою роботу під час вивчення нової теми за допомогою прийому «Незакінчене речення», продовжуючи: «Сьогодні на уроці я…».

 Повторенню знань учнів про написання префіксів з-, с-, роз-, без- сприяла орфографічна хвилинка з використанням Learning Apps.

Творчо мислили семикласники під час складання речень із дієсловами дійсного, умовного та наказового способів про героїв мультфільмів.

 Учні демонстрували свої вміння діяти за алгоритмом, утворюючи умовний спосіб дієслова.

Складання алгоритму дій для створення умовного способу  дієслова під час пояснення нового матеріалу.

Актуалізації опорних знань, умінь, навичок семикласників сприяло складання речень про героїв мультиплікаційних фільмів із використанням дієслів різних часів та записування їх у таблицю «Часи дієслова».

 Моя методична робота

Провела17.10.2023 року в 7-Г класі урок на тему «Способи дієслів (дійсний,  умовний, наказовий).

Підготовці учнів до уроку сприяла емоційна хвилинка, під час якої діти складали різні за метою висловлювання речення про героїв улюблених мультфільмів, зображених на інтерактивній дошці.